Historia del Programa

• Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de procesos de lectoescritura en las aulas de instituciones públicas y privadas.
• Diseña e implementa diversas estrategias y procesos de evaluación de aprendizaje a partir de los supuestos teóricos que su formación le permite acordes a las directrices de ley y según propósitos y criterios determinados, de formación que propicien el desarrollo de competencias lecto-escriturales de calidad.
• Elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al contexto de para el desarrollo de competencias de lectura y escritura de manera más significativas.
• Conoce las teorías que fundamentan las didácticas generales y específicas y las aplica en el accionar educativo para el desarrollo de procesos de intervención educativa para mejorar condiciones comunicativas de estudiantes.
  
  

• Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones educativas (Diseño, Ejecución y Evaluación) de procesos académicos en contextos de aprendizaje.
• Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su especialidad (Pedagogía, Didáctica, Literatura, Ciencias del Lenguaje, Comprensión y Producción de Textos) y los emplea para orientar procesos de alfabetización acorde a buenas prácticas educativas de excelencia.
• Domina la teoría lingüística y literaria alrededor de las estructuras y procesos textuales y discursivos y desarrolla análisis super estructurales y microestructurales que le permiten organizar proposiciones coherentes y cohesivas acordes a mejores condiciones de comunicación discursivas.
• Domina la teoría sobre los procesos académicos y didácticos y la usa en ambientes de aprendizaje mediante la relativización del conocimiento y la creación de espacios de participación grupal e individual, para incentivar el desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos.
• Conoce y domina los procesos históricos y epistemológicos atinentes a los campos de formación profesional en educación, el lenguaje y la literatura de su país, Latinoamérica y el mundo y los aplica en sus procesos de enseñanza acordes a propósitos de formación.
• Conoce y utiliza las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación desde una mirada más humanística que vincula disciplinas como la lingüística, filosofía, sociología, psicología, antropología, política e historia, y la literatura, y las utiliza para propiciar procesos de investigación interdisciplinarios más complejos alrededor de las manifestaciones del lenguaje.
• Conoce y maneja teoría literaria alrededor de la creación canónica latinoamericana, española, universal y popular o étnica y hace uso crítico de ella para el desarrollo de competencias en instituciones del sector público y privado.
• Reconoce, desde la experiencia e interacción in situ, y domina los supuestos teóricos y sobre la diversidad lingüística y cultural que conforma la nación colombiana desde el reconocimiento de la igualdad y las diferencias dialectales, lingüísticas, actitudinales, visión de mundo, y su estética literaria y, en este sentido, propicia su reconocimiento y respeto hacia las culturas y subculturas.
• Genera e implementa estrategias educativas desde las ciencias del lenguaje y la literatura, acordes a las condiciones particulares que determina la diversidad lingüística socio-cultural.
• Reconoce las metodologías de investigación en ciencias del lenguaje y la literatura y las emplea para desarrollar procesos de investigación alrededor de fenómenos que vinculan la lengua y su realización en el habla y como manifestación estética en condiciones sociales y culturales.

• Diseña, gestiona, implementa y evalúa programas y proyectos educativos acordes a su formación a partir del análisis de las necesidades latentes evidentes en la comunidad educativa.
• Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje y desarrollo de competencias comunicativas en contextos interculturales.
• Reflexiona sobre su práctica académica para mejorar su quehacer educativo.
• Investiga en educación y aplica los resultados en la transformación sistemática de las prácticas educativas.
  
  

• Posee competencias comunicativas en lengua inglesa que le permiten abordar textos académicos sencillos e interactuar en esta lengua estableciendo comunicación sencilla, pero funcional.
• Psicomotrices – genéricas
• Domina, diseña y usa herramientas digitales y multimedia acordes a las nuevas tecnologías para sistematizar y organizar datos de sus procesos académicos y para dinamizar las actividades de enseñanza y aprendizaje en ambientes virtuales auxiliares, fortaleciendo la independencia del accionar de los estudiantes.
• Conoce y utiliza en sus procesos académicos las tecnologías de la comunicación e información como recursos de enseñanza y aprendizaje de las humanidades y la lengua castellana.

• Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario a partir de su iniciativa, liderazgo desde una perspectiva ética.
• Identifica necesidades educativas específicas atinentes a su campo profesional en diferentes contextos y gestiona autónomamente procesos de apoyo para mejorarlas.
• Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente a partir de su constante formación académica y actualización de saberes en el campo de su formación profesional en literatura, ciencias del lenguaje, didáctica y pedagogía.
• Educa en valores, en formación ciudadana y en democracia.
• Interactúa respetuosamente con diferentes actores que intervienen en el campo educativo con el propósito de favorecer los procesos académicos.

El Licenciado en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad del Atlántico tendrá sólidas competencias en las áreas de pedagogía, ciencias del lenguaje, literatura, investigación y didáctica de la lengua y la literatura. Podrá desempeñarse laboralmente en las siguientes áreas:

• Docente en el área de español y literatura, en los niveles de educación básica y media vocacional. Su formación le permite adelantar procesos en las aulas que contemplen los diferentes ejes de los Lineamientos curriculares, a saber: construcción de diferentes formas de simbolizar, comprensión y producción de textos, la interacción con los textos literarios y la ética de la comunicación. Todo ello mediado por los procesos de convivencia ciudadana, y el desarrollo de la identidad Caribe y colombiana.
• Docente en las áreas de ciencias del lenguaje y literatura.
• Investigador en las áreas de pedagogía y didáctica de la lengua, la literatura y las ciencias del lenguaje.
• Asesor en el área del lenguaje y la literatura en el sector público y privado.

Las políticas que gobiernan el currículo se visualizan de manera práctica en su implementación en las Cartas Descriptivas por parte de los docentes quienes los regulan. El Formato de Cartas Descriptivas orienta a los docentes en el desarrollo sistemático de sus planeaciones, permitiéndoles contemplar, por unidades, el modo de evaluar las competencias que van a desarrollar, los procedimientos metodológicos que seguirán y registrar la bibliografía requerida.

Las competencias en mención se orientan desde los propósitos de formación establecidos en los perfiles ocupacional y profesional de la Licenciatura y se encuentran descritas desde su articulación.

La cultura de autoevaluación es reconocida en la Universidad del Atlántico como un proceso permanente y participativo para la identificación de fortalezas y debilidades que orienten la toma de decisiones acerca de la mejora de la calidad educativa de sus programas y el desarrollo institucional.  En tal sentido, ésta fue implementada en el Acuerdo Superior 007 de 2000 y a través de la Resolución Rectoral No. 000841 del 5 /Octubre /2007, con la cual se crea el Comité General de Autoevaluación Institucional y Acreditación y se adopta el proceso de autoevaluación, asignando responsabilidad, ejecución y seguimiento. 

 A su vez, las Facultades son las encargadas de dinamizar este proceso a través de los Comités de Autoevaluación con fines de Acreditación de Programas Académicos. En la Universidad del Atlántico, la autoevaluación institucional está reglamentada por  el Estatuto General de la Universidad, específicamente en el artículo 54, el cual establece que “la Autoevaluación es un proceso permanente y la responsabilidad prioritaria del Sistema de Planeación”, por el Proyecto Educativo Institucional – P.E.I.- en el cual plantea la política de autoevaluación institucional y acreditación y por el Sistema de Planeación Institucional, constituido por un conjunto de organismos responsables de la realización del proceso permanente de la planeación para sustentar, con fundamento en la autoevaluación, el desarrollo institucional armónico con la naturaleza, los principios, los fines y funciones establecidos.

En el sistema de planeación institucional se contemplan dos grupos de trabajo en dos niveles distintos. En primera instancia, el Comité General de Autoevaluación Institucional y Acreditación que es de carácter permanente y responsable de la política de Autoevaluación Institucional. En segunda instancia, el Comité específico de Autoevaluación del Programa Académico definido como el organismo operativo multidisciplinario de carácter permanente por cada programa de pregrado o postgrado y es el responsable de la Autoevaluación.

 Por lo anterior, todos los Programas de la Universidad del Atlántico, en cumplimiento de su misión institucional tienen la responsabilidad de autoevaluarse para identificar las fortalezas y debilidades de orden institucional. Ello significa revisar las prácticas del trabajo académico y administrativo, proponer reformas e innovaciones, adelantar un proceso continuo de mejoramiento, afianzar un sistema de información y de memoria histórica en el programa, identificar los indicadores de gestión, propender por la generación de las condiciones necesarias para someterse a las evaluaciones externas de renovación de registro calificado y para alcanzar la acreditación de calidad  según el modelo del Consejo Nacional de Acreditación, C.N.A., sin  dejar de lado las condiciones particulares y la realidad institucional que vive la Universidad del Atlántico. 

El documento de autoevaluación es el resultado de un proceso en el cual participan activamente profesores, estudiantes, egresados y directivos, así como también actores externos como usuarios del programa y empleadores. El documento se realiza de forma sistemática, descriptiva, analítica, valorativa, crítica y propositiva. Al documento de autoevaluación lo acompañan los anexos que permiten relacionar la normatividad institucional y demás documentos legales de los programas, así como las evidencias documentales propias de estos procesos.

• INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE RENOVACIÓN DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
• INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN PROGRAMA DE LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA
• PROCESO DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS

• PLAN DE MEJORAMIENTO LICENCIATURA EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA